新雨滴app官方最新版為自閉癥兒童提供了語言訓(xùn)練服務(wù)，這里有非常詳細(xì)的課程知識，以動(dòng)畫卡片等形式來展示知識內(nèi)容，淺顯易懂生動(dòng)形象，讓孩子逐漸地開始說話與人溝通，提高表達(dá)能力。

官方介紹

新雨滴APP作為首款面向自閉癥（也稱孤獨(dú)癥）兒童的自主言語訓(xùn)練公益軟件，獲聯(lián)合國兒童基金會 （UNICEF）支持研發(fā)，已幫助近萬名兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練致力于幫助自閉癥兒童在居家環(huán)境中獲得語言及社交能力的改善。

新雨滴APP基于心理語言學(xué)和行為訓(xùn)練理論，通過游戲動(dòng)畫的形式，采用音樂和鼓勵(lì)性的言語作為自然強(qiáng)化物，激發(fā)自閉癥及語言發(fā)育障礙兒童自主進(jìn)行語言訓(xùn)練。經(jīng)由自閉癥領(lǐng)域和心理語言學(xué)領(lǐng)域權(quán)威專家的支持，及北京星星雨教育研究所全體教師團(tuán)隊(duì)全程參與開發(fā)和測試，于2019 年上線。

新雨滴app特色

采用全部圖片和動(dòng)畫的視覺提示教學(xué)，引起兒童興趣。所有訓(xùn)練語料均最大限度的采用了圖片或動(dòng)畫的視覺提示，如所有名詞均使用靜態(tài)圖片，所有動(dòng)詞都采用了三步動(dòng)作的動(dòng)畫呈現(xiàn)，保證兒童可以理解訓(xùn)練詞語的意思。另外，還運(yùn)用了游戲的方式演示了詞語組合成短語，短語組合成句子的組合方式，在大量的練習(xí)中，讓兒童領(lǐng)會這種語法結(jié)構(gòu)。

操作簡單，多數(shù)訓(xùn)練可自動(dòng)化完成，訓(xùn)練節(jié)奏把握合理。如兒童在學(xué)習(xí)名詞短語結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)習(xí)一張課件只需要點(diǎn)擊一次，其余均為自動(dòng)化完成組合。整個(gè)課件播放的速度，點(diǎn)擊和自動(dòng)化交替節(jié)奏的把握是在充分用戶調(diào)研的基礎(chǔ)上，符合大部分自閉癥兒童的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

及時(shí)準(zhǔn)確輔助完成點(diǎn)擊，并進(jìn)行自適應(yīng)更新。當(dāng)兒童超過一定的時(shí)間沒有做出操作，系統(tǒng)就會用指圈輔助提示正確答案的位置，輔助兒童完成。而且每一張課件的輔助時(shí)間是可以根據(jù)所有兒童的點(diǎn)擊時(shí)間大數(shù)據(jù)每天更新，做到準(zhǔn)確及時(shí)輔助。

運(yùn)用自然強(qiáng)化物持續(xù)激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，本產(chǎn)品設(shè)計(jì)了強(qiáng)化物模塊，兒童在測試中，每正確一次，就會得到一個(gè)笑臉，集齊10個(gè)笑臉就可以打開一塊拼圖，打開九塊拼圖就可以播放一段動(dòng)畫。在層層的獎(jiǎng)勵(lì)中，鼓勵(lì)兒童持續(xù)訓(xùn)練通關(guān)。

新雨滴亮點(diǎn)

公益免費(fèi)APP，聯(lián)合國兒童基金會支持

眾多參選項(xiàng)目中脫穎而出，獲得聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）創(chuàng)新基金支持。歷時(shí)2年，經(jīng)由自閉癥領(lǐng)域和心理語言學(xué)領(lǐng)域權(quán)威專家的支持，及北京星星雨教育研究所全體教師團(tuán)隊(duì)全程參與開發(fā)和測試

已幫助近10000名自閉癥兒童，提高語言能力

新雨滴APP上線至今，已幫助近10000名自閉癥及語言發(fā)育障礙兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練。數(shù)據(jù)顯示，新雨滴APP對于提升兒童語言能力有顯著效果。例如，使用新雨滴APP的兒童（相比對照組）語言能力提高約2.8倍（句子長度）

兒童居家自主學(xué)習(xí)，無需特殊照顧

首款面向自閉癥兒童的自主語言訓(xùn)練軟件，通過游戲動(dòng)畫形式，采用音樂和鼓勵(lì)性的言語作為自然強(qiáng)化物，幫助兒童自主學(xué)習(xí)用&字&、&詞&構(gòu)建&詞組&，進(jìn)而形成“句子”，以達(dá)到舉一反三的泛化效果，操作簡單，且符合大部分自閉癥兒童的學(xué)習(xí)節(jié)奏

專業(yè)評估工具，自主追蹤學(xué)習(xí)效果

設(shè)置個(gè)體化效果評估模塊，通過內(nèi)置的漢語溝通發(fā)展量表（PCDI）和自閉癥行為量表（ABC），家長或老師可自行掌握兒童在使用語言的進(jìn)步程度和自閉癥癥狀減輕的程度

使用說明

新雨滴APP基于心理語言學(xué)和行為訓(xùn)練理論，通過游戲動(dòng)畫形式，采用音樂和鼓勵(lì)性的言語作為自然強(qiáng)化物，幫助兒童自主學(xué)習(xí)用“字”、“詞”構(gòu)建“詞組”，進(jìn)而形成“句子”，以期達(dá)到舉一反三的遷移效果。通過對人類最核心語法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，幫助自閉癥兒童掌握語言核心語法的邏輯結(jié)構(gòu)，希望建立起自閉癥兒童語法統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以在自然語言環(huán)境中發(fā)展和創(chuàng)造出更豐富的溝通性語言。

例如，在教授兒童“紅蘋果”這個(gè)概念的時(shí)候，首先用圖片輔助兒童理解“紅”是一種顏色，“蘋果”是一種水果，然后以動(dòng)畫的方式讓“紅”和“蘋果”結(jié)合起來，并輔以聲音刺激，使得兒童在這個(gè)過程中可以理解到，由兩個(gè)已經(jīng)理解的概念可以生成一個(gè)新的概念，并且通過多次不同的類似組合（如黑牛，紅花）理解詞匯和句子構(gòu)成的規(guī)律。這相當(dāng)于幫助自閉癥兒童以正常兒童的分析性（Analytic）策略去學(xué)習(xí)構(gòu)建出一個(gè)完整的句子，實(shí)現(xiàn)表達(dá)和溝通能力的提升。

自閉癥兒童的語言統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)能力與普通兒童存在差別。

研究表明，54個(gè)月齡的自閉癥兒童的詞匯理解能力僅相當(dāng)于16個(gè)月的普通兒童。新雨滴搜集到的近10000份用戶數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)齡前自閉癥兒童的語言溝通能力平均比正常兒童落后23個(gè)月，需要在早期語言發(fā)展關(guān)鍵期予以特別關(guān)注和幫助。

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）認(rèn)為，語言源于智力并隨認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展。“認(rèn)知起因于主客體之間的相互作用”，在這種相互作用的過程中，導(dǎo)致了語言的產(chǎn)生。因此，語言獲得依靠兒童與周圍環(huán)境的交互溝通，語言同時(shí)又成為兒童與社會溝通的工具。語言學(xué)家Steven Pinker總結(jié)了人類所有語言的核心語法結(jié)構(gòu)，名詞短語結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞短語結(jié)構(gòu)和由兩者組成的句子結(jié)構(gòu)。